발달심리학 이론 3 행동주의적 관점 (behaviorist perspectives)
인간의 모든 행동은 자극과 반응의 연합, 즉 조건과 경험을 통해 형성된다고 보는 관점
관찰할 수 있는 인간의 행동과 직접 조작 및 통제할 수 있는 외부요인에 초점을 두고 발달을 설명함.
인간의 경험에 의한 학습을 중요시 – 연령에 따른 발달과정을 제시하지 않음
인간의 행동이 외적인 자극에 의해 통제된다고 봄 – 수동적 인간관
파블로프(Pavlov)의 고전적 조건화
개념
고전적 조건형성 – 중립적 자극에 대해 새로운 반응을 획득 하는 것
음식물 : 무조건자극(US)
종소리 : 조건자극(CS)
음식을 보고 침분비 : 무조건반사(UR)
종소리만 듣고도 침분비 : 조건반사(CR)
고전적 조건형성과 관련된 개념
소거 : 조건반응이라 할지라도 지속적으로 무조건 자극이 제시되지 않는다면 조건반응 또한 감소하는 것
자발적 회복 : 소거된 조건자극에 대한 반응이나 행동이 일정 시간 후에 재발생 하는 것
일반화 : 고전적 조건형성에서 조건형성 시에 존재하지 않았던 자극에 반응하는 경향성
변별 : 조건자극에는 반응하지만 조건형성 시에 존재하지 않았던 자극에는 반응하지 않는 것
왓슨(Watson)의 행동주의 이론
Pavlov의 고전적 조건형성 원리를 인간에게 적용함
행동주의 창시자
– 인간의 모든 행동은 학습된 것
– 인간발달에 미치는 유전적 영향을 인정하지 않음
– 극단적 환경주의 입장
고전적 조건형성의 활용
예시)
커피(중성자극) + 김연아(무조건 자극) = 커피 → 김연아 이미지(조건형성)
스키너(Skinner)의 조작적 조건화
인간의 행동을 결정하는 것은 인간의 내적 힘으로 결정지어지는 것이 아니라 오랜 과거 경험에서 비롯된 강화의 산물
보상과 처벌에 의해서 정해짐
– 보상을 받은 행동은 지속, 보상을 받지 못한 행동 혹은 처벌받는 행동은 사라진다고 봄
강화와 벌
강화 : 어떤 특정 행동의 빈도를 증가시키기 위한 모든 활동
벌 : 어떤 특정 행동의 빈도를 감소시키기 위한 모든 활동
정적 강화 : 어떤 반응이나 행동을 한 후에 특정한 자극을 제공함으로서 그 행동의 빈도나 강도가 증가되는 것
부적강화 : 특정 자극을 제거함으로써 그 행동의 빈도나 강도를 지속, 증가시켜 주는 것
정적처벌 : 특정 자극을 줌으로써 특정 행동의 빈도나 강도가 약화되도록 하는 것
부적 처벌 : 유기체가 선호하는 자극을 박탈해서 이후 행동의 빈도나 강도를 약화시키는 것
| 가[+] | 감[-] | |
| 정적 강화물 | 정적 강화 | 벌 |
| 부적 강화물 | 벌 | 부적 강화 |
강화계획
계속적 강화 : 육성시키고자 하는 행동을 할 때마다 강화함. 어떤 행동을 학습하는 초기에 유용
간헐적 강화 :가끔씩만 강화함. 학습된 행동을 유지시키는 데 유용
강화계획의 종류
고정간격 : 일정한 시간 간격 후 강화(중간고사, 기말고사, 월급)
변화간격 : 변동적 시간 간격 후 강화(수업시간 쪽지시험)
고정비율 : 일정한 반응비율 후 강화, 일한만큼 대가(성과급)
변화비율 : 특정한 횟수의 반응 후 강화
강화를 얻는데 반응의 양이 일정하지 않음(도박, 복권)
| 비율 | 간격 | |
| 고정 | 고정비율 예) 성과급 | 고정간격 예) 월급 |
| 변화 | 변화비율 예) 도박기계 | 변화간격 예) 낚시행동 |
반두라(Bandura)의 사회적 학습이론
관찰학습, 대리적 학습, 모방학습 : 본인이 직접 경험하지 않아도 다른 사람의 행동을 관찰함으로써 하는 학습
관찰된 내용이 행동화가 되기 위해서는 자신에게 동기부여할 수 있는 동기화 단계가 필요함
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