발달심리학 이론 2 인지적 관점 (피아제 콜버그 촘스키)
피아제(Piaget)의 인지발달 이론
개념
도식 | 사물이나 사건 또는 사실에 대한 전체적인 윤곽이나 개념 개인이 가지고 있는 세상을 이해하는 틀 유기체가 환경과 끊임없이 접촉하면서 얻은 경험을 통해 형성됨 도식의 변화는 동화와 조절을 통해서 이루어짐 |
동화 | 새로운 정보를 기존의 도식으로 이해하려는 과정 |
조절 | 새로운 정보를 수용하기 위해 기존의 도식을 수정하는 과정 |
적응 | 환경에 맞게 조정하려는 경향성 동화와 조절을 통해 균형이 이루어진 평형 상태 |
인지 발달 단계
단계 | 연령 | 특징 |
감각운동기 | 0~2세 | 주로 사물을 만져보고, 조작해보고, 환경과 상호작용하여 세상을 이해한다. 대상영속성이생긴다. |
전조작기 | 2~7세 | 언어를 습득하며 자기중심적이다. 상징놀이가 증가하여 가상놀이를 즐긴다. 직관적 사고로 눈에 보이는 것만을 보고 판단한다. 양에 대한 보존개념이 없다. 물활론적 사고를 한다. |
구체적 조작기 | 7~11세 | 논리적 사고가 가능하며 유목화, 서열화, 보존 개념을 획득한다. 자아중심성이 사라진다. 조작적 사고와 관찰이 가능하다. 타인을 이해할 수 있는 조망수용능력이 생긴다. |
형식적 조작기 | 12세 이후 | 가설을 세우고 논리적으로 문제를 해결할 수 있는 능력이 있다 (연역적 추론 가능). 추상적으로 사고하고 추론을 통해 가설을 세워 검증할 수 있다. 미래지향적 사고 – 한가지 문제에 대해 다양한 대안 / 여러 가지 가능성 검토 가능 논리적 일관성 주장 (기성세대에 대해 반항) |
비고츠키(Vygotsky)의 사회문화적 이론
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정보처리 이론
정보처리과정
• 인간의 인지과정을 컴퓨터가 정보를 받아들여 처리하는 과정과 비교하여 설명.
• 컴퓨터의 정보처리과정-부호화, 저장, 인출의 세 가지 과정
• 부호화 : 수많은 정보 중 선택된 정보를 필요할 때 기억할 수 있도록 분류하여 기록하는 과정.
• 저장과정 : 부호화한 정보를 유지하는 과정
• 인출과정 : 필요할 때 저장된 정보를 꺼내는 과정
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• 인간의 정보처리체계
정보가 감각등록기에 들어옴. (감각등록기 : 눈이나 귀와 같은 감각수 용기관을 통해 정보를 최초로 저장하는 곳) → 감각등록기를 통해 들 어온 정보 중 주의집중된 정보만 단기기억으로 전달 → 시연을 통해 암기된 정보만 장기기억으로 이동
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기억의 발달
(1) 기억용량의 증가
• 기억용량의 증가 : 정보를 저장하는 공간의 증가. 단기기억 용량은 연령에 따른 증가를 보임.
(2) 기억전략의 발달
• 기억전략의 발달 : 단기기억 내 정보를 장기기억으로 옮겨 오랫동안 저장하고 필요시 쉽게 인출할 수 있도록 하는 의도적 활동.
• 기억전략 – 주의집중, 시연, 조직화, 정교화.
① 주의집중 : 과제수행과 무관한 자극은 무시하고 관련된 자극에만 주의를 집중하는 선택적 주의
② 시연 : 기억해야 할 정보를 여러 번 반복 암송
③ 조직화 : 기억하려는 정보를 관련있는 것 끼리 묶어 분류하여 기억의 효율성을 높이는 것
④ 정교화 : 같은 범주에 속하지 않는 정보들 간에 관계를 임의로 설정하는 것
도덕발달 이론
콜버그(Kohlberg) 도덕성 발달단계
수준3 | 후인습적 도덕성 | 12~20세 | 6단계 | 보편적 윤리적 원리 |
5단계 | 개인의 권리 및 사회 계약 단계 | |||
수준2 | 인습적 도덕성 | 6~12세 | 4단계 | 사회시스템 도덕 |
3단계 | 대인간 기대 | |||
수준1 | 전입습적 도덕성 | 2~6세 | 2단계 | 개인주의 |
1단계 | 타율적 도덕단계 |
콜버그(Kohlberg) 이론에 대한 평가
• 콜버그의 도덕성 이론은 인지발달 이론에 기초를 두고 있으며, 아동청소년의 인지요인을 크게 부각시킴
• 도덕발달에 인지, 사회, 정서발달이 통합되어 발달된다고 강조함으로 써 도덕성 이론의 발달에 공헌
• 종단연구 결과 9살 이전에는 대부분 전인습적 수준에 접근하며, 초기 청소년까지 대체로 인습적인 수준을 보이고, 후기 청소년기가 되면 후인습 발달단계를 보임.
• 문화나 성별의 차이를 고려하지 않아 비판 받음
언어발달 이론
촘스키(Chomsky)의 생득적 언어발달이론
• 언어는 ‘학습’되는 것이 아니라 ‘습득’되는 것
• 생득이론 : 아동은 스스로 언어를 배울 수 있는 가능성(잠재럭)을 가지고 태어난다.
생득적 언어습득장치 : LAD(Language Acquisition)
• 인간의 두뇌 어느 부분에 언어를 이해하고 배우는 능력과 관련된 영역이 있어서 학습을 하지 않아도 언어를 습득하는 능력을 가지고 태어남.
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• 촘스키의 언어습득모형
언어습득장치는 투입된 언어자료를 처리하고 규칙을 형성하여 결국 문법에 맞은 문장을 이해하거나 그러한 문장을 산출해 낸다,
변형문법이론
• 언어의 표면구조 : 언어의문법적인 구조
• 언어의 심층구조 : 언어의 의미
• 언어습득 과정 :생득적인 언어의 심층구조를 다양한 형태로 나타낼 수 있는 언어의 표면구조를 배우는 과정
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